Muzyka klasyczna - grupa 5 latków

TEMAT: MUZYKA KLASYCZNA

CELE OGÓLNE: rozwijanie wyobraźni podczas prac plastycznych; rozwijanie ekspresji muzycznej podczas improwizacji muzycznych

WYKAZ ŚRODKÓW DYDAKTYCZNYCH: konturowe rysunki różnych instrumentów,
kredki

Należy zapamiętać:

jakie mamy instrumenty muzyczne
kto to jest dyrygent

Przebieg:

Przedszkolna orkiestra – wysłuchanie wiersza Agnieszki Frączek.

Przedszkolna orkiestra
Agnieszka Frączek

By zagrać z prawdziwą orkiestrą,
nie trzeba być żadnym maestro,
wystarczy fantazji ćwierć deka.
Słuchacze już biegną z daleka!
Bo Antek w parapet uderza
i rocka grać na nim zamierza.
Jaś stuka zażarcie w żeberka,
aż grzejnik wywija oberka,
Staś biurko przerobił na bęben
i bębni w nie, nucąc kolędę,
a Krzysiek na nerwach gra tryle…
Przedszkolna orkiestra. I tyle.

Rodzic zadaje dziecku pytania: Na czym grały dzieci w swojej orkiestrze? ( Antek uderza w parapet , Jaś stuka w żeberka., Staś przerobił biurko na bęben)Czy taka muzyka może się podobać?Tak lub Nie

„Nasza orkiestra” – zabawa muzyczna z wykorzystaniem dowolnych przedmiotów. Dziecko wybiera przedmioty w pokoju i próbuje na nich zagrać. Rodzic nie wskazuje, kiedy ma zacząć i skończyć,pozwala mu na pełną improwizację. Gdy dziecko skończy koncert, rodzic zadaje pytania: Jak Ci się podobała Twoja muzyka? Kto może pomóc orkiestrze?( dyrygent) Po co są dyrygent i zasady?(Dyrygent-osoba kierująca zespołami muzycznymi, takimi jak orkiestry symfoniczne, orkiestry smyczkowe, orkiestry dęte, zespoły kameralne, chóry, zespoły wokalne, zespoły wokalno-instrumentalne, a także kierująca wykonaniami oper i spektakli muzycznych .
Kompetencje dyrygenta polegają na odpowiednim przygotowaniu zespołu, wytworzeniu odpowiedniej, twórczej atmosfery oraz zorganizowaniu całej grupy wykonawców w celu osiągnięcia jak najlepszego efektu.
Batuta-cienka, wydłużona pałeczka używana przez dyrygenta w celu wyraźniejszego i sugestywniejszego wyrażania tempa, metrum i dynamiki utworu.

„Jestem muzykantem” – zabawa tradycyjna.

Jestem muzykantem, konszabelantem. (dziecko wskazuje siebie)
My – muzykanci, konszabelanci. (rozkłada ręce, wskazując rodzica)
Ja umiem grać, my umiemy grać: (wskazuje siebie, a potem rodzica)
A na czym?
A na flecie, fiju fiju…
A na flecie, fiju fiju…
A na flecie, fiju fiju…
A na flecie bęc. (naśladuje granie na flecie)
Jestem muzykantem, konszabelantem. (dziecko wskazuje siebie)
My – muzykanci, konszabelanci. (rozkłada ręce, wskazując rodzica)
Ja umiem grać, my umiemy grać: (wskazuje siebie, a potem rodzica)
A na czym?
A na bębnie bumtarara, bumtarara…
A na bębnie bumtarara, bumtarara…
A na bębnie bumtarara, bumtarara…
A na bębnie bęc. (naśladuje grę na bębnie)
Jestem muzykantem, konszabelantem. (dziecko wskazuje siebie)
My – muzykanci, konszabelanci. (rozkłada ręce, wskazując rodzica)
Ja umiem grać, my umiemy grać: (wskazuje siebie, a potem rodzica)
A na czym?
A na trąbce trutututu, trutututu…
A na trąbce trutututu, trutututu…
A na trąbce trutututu, trutututu…
A na trąbce bęc. (naśladuje grę na trąbce)
Jestem muzykantem, konszabelantem. (dziecko wskazuje siebie)
My – muzykanci, konszabelanci. (rozkłada ręce, wskazując rodzica)
Ja umiem grać, my umiemy grać: (wskazuje siebie, a potem rodzica)
A na czym?
A na skrzypcach…
(I tak dalej wg pomysłu dziecka).

,,Instrumenty” – zabawa plastyczna. Rodzic rozdaje dziecku konturowe
rysunki różnych instrumentów. Dziecko zgaduje co to za instrument,
a następnie koloruje go.